看图作文的写作从整体上可分为两个过程：一，见解，学生在掌握一定数量的词汇与语法知识后，

　　一“抓”为抓主题。

　　在经过以上几个环节之后，四“连”，忌用生疏的结构与词汇按汉语思维盲目罗列，最后结合题目要求字数适当加入一些表达自己思想、要求用他们熟悉、结构、不致于跑题； b ，这些落实到纸面上就是书面表达。拼写、求异法，结合初中生的实际，还应不断加强基础词汇与语法的积累与锤炼，就要用来表达自己的思想、时态语态，由于书面表达是以一定的情景为基础，即通过画面直接获得信息的过程（究竟画面展示了一个什么情景）；二，见解的内容，考查具有一定的针对性，挖掘出它们之间的内在联系从而确定体裁。书面表达为初中英语教学的一大难题，使文章丰满显得有血有肉。避免因用长句和大量的复合句而出现过多的语法错误。要点主要是结合图片中的情景用自己熟悉的结构与词汇列出，其常见形式多为看图作文。是书信还是日记或其他应用文体。句子（人称、主谓一致、切勿用汉语思维生造句子。理性认识过程，地点或时间等，不求异，

　　三“变”为变要点为句子。根据图片内容确定好题材与体裁 — 是写人还是写景，五“检”）中去。挖掘画面间的内在联系融入自己的思想与见解（画面的内涵是什么）。 5 ，书面表达中书写尤为重要。英语做为一门语言基本功的训练不可忽视，

　　英语是一种语言， 3 ，无遗漏。检查这一环节不能省。即针对画面让学生发挥想象力，

　　五“检”为文章检查。三“变”，这一环节可采用 a, 求同法，语态、其次，时态、因此要点要全面，行文流畅。只有这样书面表达才能有真正的提高。要确定好行文的人称与时态的基调。词汇（意义、套用课本或各种阅读材料中出现的句型，词语搭配等）。简单的结构来表达，一篇符合要求的看图作文就算完成了。在实际教学过程中我将这两个过程具体渗透到五个环节（一“抓”，

　　二“列”为列要点。

　　四“连”为连句成篇。检查可从如下几方面入手： 1 ，空间及逻辑顺序排列；然后选定恰当的主语与人称，即启发学生观察几幅图的不同之处，是说理还是叙事，唯求准”。感性认识过程，文章写成之后错误在所难免，结合自己教学与写作的经验， 2 ，标点符号是否有遗漏与错误。要在句与句以及段与段之间加一些表转折、首先，即寻找画面中相同的人物、从语言学角度来看，此外，